2019年秋学期段玉裁实验小学低年级语文教研组工作计划

执笔：孔丽

一、指导思想：

本学期，低年级语文将以《常州市中长期教育发展规划》、《小语学科“十三五”发展规划》为指导，以发展中心“推进常规优化、推进有效教学”为中心，认真践行段玉裁实验小学省教研重点课题《书香课程》为抓手，“大量识字、海量阅读”为主题努力提升教学内涵,以学生发展为本，培养学生的综合能力全面提升学生的语文素养。在促进教师课堂教学能力和专业发展的同时，进一步建立和完善适应新课程要求的学科教研机制，逐步提升我校小语学科的教研品质，全面提升我校低年级语文教师的学科素养和课程建设能力、领导力。

二、工作目标：

1.锤炼教学基本功，扎实主题教研，聚焦课堂教学，提升学科育人价值，彰显段玉裁实验小学的语文特色。

2.加强课程建设，多途径利用好资源，形成语文学科方面的精品、特色课程进一步提升课程品质。

3.加强学业质量的调研和监控，逐步形成更加科学的评价体系，更好地体现段玉裁实验小学“图式识字”“海量阅读”的语文教学特色。

4.着力对新教师的培养与指导，规范教学行为，使其快速成长，在教学上独挡一面。

三、主要工作：

（一）立足常规，夯实基础，提升教研品质。

认真落实教研活动制度、备课组活动制度以及常规考核制度，不断巩固教学研究形成的秩序，为教研品质的提升奠定基础。

1. 深化年级研究主题：

   一年级——“以识促读”教学研讨，以拼音和识字教学为研究主题，特别注重汉字在形与声两方面的优势在儿童识字过程中的识辨功能，我们要依据图式识字原理，发挥各种识字经验的优势，辅助汉语拼音识字教学，强化形与声的互补特点，把海量识字与拼音学习结合起来，努力实现低年级段识字质与量的双丰收。拼音节活动在传承的基础上，进一步做到创新形式与内容。

   二年级——阅读教学中“识字+阅读”的聚焦，着力开展听说训练，在强化词句的积累上尝试写话训练，为中高年级的写作打基础；并同时注重写字教学的指导和朗读教学的指导。

   2.狠抓教学常规管理工作：本学期将依据学校已有的教学常规考核管理办法，配合学校教导处落实学科教学常规，并能在日常教学中自觉践行段玉裁实验小学学科教学常规。从学期初的教师备课、教研活动安排，制定常规训练项目学期内容和目标，到学期中的阶段性教学常规检查，让教师对自己的教学行为进行阶段性反思，及时做出调整。

   3．完善题库建设，做好学业质量及识字教学质量的检测。经过上一学年的努力，低年级语文题库建设已经初见成效。本学期，我们将延续上学期的成果丰硕习题库的内容，将系统进行完善。另外增设二年级《语文主题学习丛书》的阅读习题建设，为全面提升学生的海量阅读形成从“量”到“质”的转变。识字教学的质量检测，将结合一年级每位老师创建段玉裁小学识字过关检测过关表，以高效率完成一年的识字目标。

   4.全面把握课程要求，合理制定教学计划，树立现代课程理念，精心进行教学设计。

   教师要通览相关年级全册教材，准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求，制定好切实可行的学期教学计划。教学设计要综合考虑教学目标、教学内容、教学过程与方法、练习与作业以及教学资源等各要素之间的联系，科学合理地制定教案。

   5.抓好课题研究，深化教学改革。我校是办学的第三年，二年级老师已经逐步形成符合学校特征的教学特点，步入正轨。一年级各个班老师情况参差不齐，新师范生4名，课题研究这块较薄弱。本学期我们将以老带新的方式，继续以“大量识字”研究为主题的课题展开深入研究。教师个人结合自己的研究，创建校级、区级课题将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。

   6.进一步落实作业常规。通过课堂教学的改革与创新，严控作业量。一二年级全面取消书面家庭作业，增设科学性实践性作业，促使学生动手实践，善于学习。

   （二）聚焦学习，关注活动，创新研究方法。

   1.加强学习，提升专业素养

   （1）学课标。结合新课程标准，全面开展统编新教材的研修活动。针对全面启用统编教材的重难点，制订切实可行的研修方案，提高研修的实效性。采取多种方式引导教师加深对统编教材有关内容的理解，提升教师用好新教材的能力。

   （2）研教材。充分运用好各种资源，结合各类培训加强对统编教材的学习与研究。通过学习研究，了解苏教版与统编教材的异同，要通过比对发现两套教材的衔接点与融合点，提高教学的针对性与有效性。

   （3）学常规。深入学习《常州市中小学学科教学建议》《金坛市中小学教学工作基本要求》，重视“小语学科教学建议”在规范教学行为和开展校本教研方面的重要作用。引导教师在认真落实《教学建议》的基础上，以“专题研讨活动”引领日常教学，以“常态化教学”促进教师自我反思，在良好的教研氛围中逐步提升教师的专业水准。

   2.紧扣特色，精心研备

   ①．依托集团校语文课题组的指导，以“识字教学主题”为线，部编版教材和语文主题学习丛书为翼，进一步开展课内大量阅读实验。语文学科教学，本学期主要围绕部编教材进行，主题丛书系列为辅，备课方式继续以集体备课“个人主备，分享成果，复备为辅”，五年内新教师着力手写详案，着重备好、备精每一节课，认真研读教材、精心研备。在备课中，教学要凸显对识字教学的重点渗透。

   ②．扎实开展组内教研课。本学期根据学校教导处安排，教研组出2节校级研究课。为了教学研究的高效性，校级研究课与组内研究课将全面实行集体备课，针对各自年级的研究方向，为突破研究难点，集思广益共同探讨教学的每个步骤，使教学设计精美完善后，再进行课堂研究，分析设计的可行性之处。

   3.同题异构，微格分析

   本学期教研组公开课，课题研究课以集体备课为抓手，组员齐心协力共同备课，确定研究方向，针对研究内容，在教学设计上力争突破教学重难点。教研课的内容要广泛，覆盖识字课，识字+阅读课，单篇文章的教学，群文阅读，整本书阅读。

   同题异构，根据年级研究主题确定教研课内容，新进师范生两两结对，两位教师分别呈现不同的教学设计并进行课堂教学。执教者截取教学录像中某一环节进行重点评析，听课者根据执教者的微格分析课堂的某一环节，再次进行分析，以加强研讨的针对性和有效性。

   4.专家讲座，读书沙龙

   组织老师学习群文阅读教学、整本书教学相关理论书籍，学习其理念，领会其精神，开展教师读书沙龙。充分利用校内及校外资源，组织全体语文老师聆听专家讲座，更有针对性地提升教师的教育实践和教育反思能力。

   5.切磋技艺，提升素养

   结合发展中心计划，开展教师素养竞赛活动，积极参加金坛区小学语文教师评优课。让年轻教师在竞赛中互相切磋竞争，互相学习。同时为教师提供展示自我的平台，激励教师不断学习，提升素养，形成恰当的自我认同感。

   6.学生活动，多元评价

   改变原有评价方式，开展多种竞赛活动，如：识字过关、拼音过关、笔画过关、诵读比赛，查字典比赛等活动，让学生在竞争的过程中学习、积累、内化。

   （三）推广课外阅读，创建阅读机制，营造读书氛围

   学校的每一个地方都应力求成为重要的课程资源，尤其是班级书柜和室外书柜不仅要布置好，更重要的是要使用好，要为段玉裁实验小学创设浓浓的读书氛围锦上添花。

   （1）图书漂流：图书馆内的绘本进入一二年级各班，建立段小漂流图书体系，让相关图书进入班级书柜，积极探索并建立图书漂流的机制，以真正提高图书漂流的实效性。二年级各班，每周要进图书馆开展一次主题阅读，做到有设计、有记录、有反思、有成果体现。建立图书馆课表，语文老师每人一周的一节活动课要在图书馆上。老师要做先行者，了解书目，选择书目，并在此基础上确定阅读内容，分小组进行研读，分配研读任务，如思维导图的利用可让阅读深入，小组合作可以让思维更开阔，并带动阅读后进生，真正做到好书共享，全员参与。

       （2） 诵读课程： 各年级按计划完成“课前三分钟”“午读”内容，确保每日诵读内容与时间，及时巩固复习，做到“日有所诵”。（一年级:《三字经》《必背古诗》《新补充读本》； 二年级：《必背古诗》《新补充读本》《笠翁对韵》。）进行阶段性评价，鼓励学生积累运用。

   （3）整本书阅读：固定班级与班级之间书目交换阅读的时间，确保每个学生每月扎实读完一本书，并进行相关检测。在确保阅读数量和质量的基础上进行两种基本课型：“导读课”、 “读后交流课”的教学尝试。

   工作安排：

   八月份：

2. 制定教研组工作计划，完成两周备课

3. 统编教材培训

   九月份：

   1．制定教研组公开课计划

   2. 区小语教师评优课校级启动

   3．统编教材培训（发展中心组织）

   4．发动撰写青语会年会论文

   7．区小语新教师（17、18年）四位老师参加培训总结暨展示活动

   8．二年级“七彩语文”书法作品征集

   十月份：

4. 统编教材培训

5. 二年级部首查字法比赛

6. 上交“七彩语文”书法作品

   十一月份：

   1．统编教材培训

   2．小语骨干教师研修团队第三次活动

   3．区小语教师评优课片级评比

   4. 一年级拼音过关检测

   5.上交青语会论文

   十二月份：

   1．区小语教师评优课区级评比

   2．一年级笔画过关

   一月份：

   1．学科期末复习总结

   2．期末教学质量分析

段玉裁小学中年级语文教研组工作计划

为使语文教学能更快捷的适应学校的发展要求，本着学校的工作目标，为了使我组教师能在课程改革的浪潮中捉住机遇，迎接挑战，在学校领导的带领下尽快成长。根据上级的工作计划和学校的教学工作计划，结合学校活动安排，我们三年级语文教研组全体老师制定出本组教研工作计划。中年级语文教研组三、四年级共有14个教学班，由14位语文教师组成。这是一个充满活力却干劲的团队。这些老师中，有教学经验丰富的徐云霞、贺月娟、殷惠惠等老师，也有年轻富有活力的杭静、金飞、朱训等老师，还有刚加入小语教学多才多艺的谭和平老师。中年级组的语文老师在教学方面都各有特点，各有所长，整体素质高，业务能力强。

一、指导思想：

以学校与教导处的工作计划为指导，以学生为本，以质量为魂，以课堂教学为中心，结合本教研组教师实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的语文学习空间。提高本组教师的自身素质和专业发展，展开备课、听课、说课、评课一体化的教研活动，围绕“自主学习”、“习惯培养”“读写结合、以读促写”等问题的研究，促进有效教学改革向更深层次发展，以提高中年级语文老师的教科研水平，做一个工作有序、团结奋进的教研组。

二、工作要点：

（一）学理论、研教材

1．在明确总的教学目的和教学要求的条件下，弄清本学段的具体教学要求，熟悉、研究教材，把握教材的重点，难点以及各部分教材，根据中年级语文教材特点，加强口语交际及语文综合性学习的研究。鼓励教师对教材中的相关内容与校本资源有机结合、大胆实践。

2.充分运用好各种资源，结合各类培训加强对统编教材的学习与研究。通过学习研究，了解苏教版与统编教材的异同，尤其对于4年级教材，要通过比对发现两套教材的衔接点与融合点，提高教学的针对性与有效性。

3.用好教材，用足教材，培养学生良好的学习习惯。在中年级儿童的年龄特征的基础上，探索语文课堂内外的有机结合，营造活泼和谐的学习气氛，提高语文教学的质量。

(二)抓常规、重规范

1.作业规范：

布置要求：家庭作业要根据实际教学情况布置，严格落实“中年级段的书面家庭作业时间控制在40分钟以内”。可布置一些适合年级学生特点的体验式作业，要难易适度，精心设计，灵活多样，有利于学生能力发展。

批改要求：年级组内统一作业进度，统一批改要求

（1）统一规范作业批改的书写，用等第“优、良、合格、不合格”评价，等第书写要统一规范。鼓励用激励性语言符号；

（2）《补充习题》打“√”要规范，一题一批，错题另行订正在订正栏内；要求打记分格，计分格一律打在右下角，长3厘米，宽1.5厘米；时间靠右；

（3）习字册的批改一定要有局部点评（画圈等）。

（4）日记批改：教师评语字迹要工整；批改符号要明确；要有眉批，有总评，评语富有激励性。

2.备课规范：

在集体备课的基础上，强调适合本班学生的二次复备，重视教学过程的反思，课后教师要认真地反思教学过程，及时把教学中点点滴滴的感受写下来。备课要体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教和学生的学。

3.辅导规范：

注重平常的因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。积极做好培优扶差工作。对优生加强培养，发展特长，对学困生要重点辅导，加强学法指导，端正学习态度，培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯。 （每周至少三次记录）

4.评价规范

本学期，教导处将制定一月一查一通报制度，严格执行教学常规的月检查，按月份进行不同项目的常规大检查，如：备课、听课、作业批改、辅导及教研组工作等。每次检查做到要求明确、分工合理、真实汇总、全面反馈、及时整改。用组内“推优”的方式激励教师认真、严谨地执行教学常规。使教学常规管理工作督查常态化，

（三）定主题 促教研

本学期组内研究两块内容 “大量阅读和写作起步”

1. 组内教师要充分重视学生阅读，结合学校读书活动，三、四年级全体学生提倡在教师的指导下有目的地进行课外阅读，并作好摘记。充分利用好学校图书室、班级图书角，利用晨诵、午读、节假日“亲子共读”等形式拓展阅读面，增加阅读量，通过课外阅读知识竞赛、阅读之星评比等活动，努力培养学生阅读的兴趣，让学生爱上阅读。作文教学要循序渐进，可以让学生学写周记。加强随机的练笔训练，从课文本身的内容出发，结合学生和文本的具体实际，设计与课文有密切联系的“写”的练习内容，将阅读、练笔、思维练习融为一体，从而达到以读引写的目的，终极促进写作教学的实效性。加强作前指导，重视作后的修改与讲评。

2.教研组每位教师均应用课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为，充分利用周三教研活动时间，组员间相互合作，共同研究，重点做好“四个一”：上好一节示范课、进行一次评课中心发言、写好一篇研究论文、开展一次微讲座。每次组内教研活动、公开课都要及时进行活动总结，并以报道的形式发布到学校公众号。

3. 继续开展备课、听课、评课活动，形成浓厚的教研风气。定期组织组内教师围绕主题备课，围绕主题展开课堂教学。教研小组各成员互相帮助，一起备课，一起修改，争取上出高质量的课。多搞些组内间互相听课活动，在评课这方面要有突破，不要只停留在听课上，重在评课议课上下功夫，各位教师都要积极发言，互相促进，共同进步。重视新教师的培养，对谭和平教师进行帮教、促教活动，制定新教师的培养方案。新教师要进行备课、作业批改、培优辅差等专题辅导，帮助其快速成长。

4. 充分利用好学校活动和校外资源，把学生的语文知识加以扩展和延伸。让学生的读书写作成为一种爱好，为以后的语文学习打好基础。

金坛区段玉裁实验小学高年级语文教研组工作计划

（2019年秋学期）

一、指导思想

以“统编教材语文要素的有效落实”为龙头，围绕区、我校工作目标，本着以教师为主体，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，提升教学质量，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的语文综合素养。

二、工作目标

1.教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。

2.加强教研组建设，形成团队意识，积极参加区、校教研活动，创建更多的业务学习平台，以学课标、学《常州市中小学课堂教学建议（常规）》、新教材现场、网络等系统培训的丰富形式，提升业务能力，保障胜任高年级语文教学工作。

　　3.健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

　　4.开展丰富的语文活动，激发学生学习兴趣，促进学生语文综合素养的提升。

　　5.加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

　　6.精心打造自主高效课堂。以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，以学生的学习兴趣为前提，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。

　　7.强化集体备课和教研活动，进行课程整合与开发。

8.继续深入开展统编教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。

9.着手准备各项竞赛，将其落实到具体的教研、教学活动中，提高活动参与率，争获更多成绩，促进师生素养的提升。

三、主要工作：

1.加强教研组建设，构建“学习型教研组”。

　　(1)认真抓好理论学习，树立课程意识不断更新教育教学理念。

　　(2)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，组内每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。

　　2.严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面，本学期要抓好教学常规的执行与落实。依据学校常规管理评价机制，在每个月学校常规检查之前，都要有针对性地进行组内教学常规的检查。

（1）从学生的实际出发设计教学，提升备课的实效和质量；立足课堂，以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提升教师的课堂教学水平，让课堂教学更有效，从而提高教育教学质量；细化作业管理，严格控制作业总量，创新作业形式，能逐步实行落实分层作业，实实在在抓好有效训练。

　　(2)积极开展集体备课活动。备课时，应注意及时学习统编教材编写体例，吸收新的教学信息，优化教学过程，完善自己的备课思路，备课时应在深入分析每个单元教材的基础上。

3.积极开展教学研究活动，提高教研水平

　　(1)教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，年级组内老师要经常互相听课，共同提高；继续执行组内一人至少一节研究课，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。

　　(2)完善集体备课制度，提高整体教学水平。本学期，我们五六年级语文教研组要积极利用本校每周的教研活动和集体备课时间，加强集体备课的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。

　　(3)积极发挥本组骨干教师的引领作用，通过骨干教师的示范、引领和指导，做好传、帮、带工作，促进青年教师专业素质的提高。

　　(4)继续加强课程实施的研究。五六年级以质量监控为导向，侧重提高课堂教学质量，不搞花架子，做到“真实、有效”。

(5)鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。

4.建设习题库，优化有效训练。

因五六年级教材更新，因此各年级教师要在研读课标和新教材的基础上，把握学科特点，从学生学情出发，抓好本学科的核心素养训练点；年级组成员共同组建习题库建设小组，优化有效训练。

5.抓好课题研究，深化教学改革。

上一学年，本组在课题研究这块实施情况很不理想，本学期，我们将围绕校研究课题进行理论的学习，实践的探索，真正使课题研究发生。

6.丰富语文学科课程活动，提高学生学习兴趣。

依据学校“静下来，会读书；动起来，善实践”的学生发展目标，要将大量阅读与综合实践活动紧密结合。

1. 各班制定好本学期课外阅读活动计划，组织丰富多彩的学生读书活动。开展课前3—5分钟“我型我秀”说书演书活动（介绍内容、讲情节、讲心得、演片段等）；开展推荐“我喜爱的一本书”活动，推介新书，互相交流（可以利用语文、班会课堂），灵活安排、推广；建立评价机制，开展书香学子、书香班级的评比活动。利用阅读课及课外阅读时间，设计一系列的阅读指导和训练，深入推广“海量阅读”，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，开阔学生的视野。

   （2）教师要对教材中的综合性学习深入解读，并结合学校活动，如：结合校园各类赛事（风采展、吉尼斯大赛、魅力主播秀、故事大王等）、校园读书节、艺术节和传统节日（端午节、中秋节、六一节、元宵节、国庆节等），提前作出设想，计划地组织学生开展综合性学习活动活动，利用多种语文资源，把语文和生活实践结合起来。

   （3）结合学校综合实践课程，设计适合本年级段的综合实践活动班级或小组方案，组织学生投入到综合实践活动课程的学习之中，在综合实践活动课程中有效促进学科间的渗透，激发学生学习语文的兴趣。

    

   主要工作安排：

   九月份：

   1.制定学习计划。

   2.参加市、区、网络新教材培训。

   3.区书法评优课选拔。

   4.征集青语会年会论文。

   5.“信息化教学能手”评优比赛。

   6.区小学生作文竞赛。

   十月份：

   1.统编教材培训。

   2.“七彩语文”学生书法作品征集。

   十一月份:

   1.统编教材培训。

   2.完成“青语会”论文征集。

   十二月份：

   1.常州青语会年会

   2.区小语教师评优课区级评比。

   一月份：

   1.期末总结。

   2.资料归档。

                                                                 高年级语文教研组

                                                                     2019.9.3