校外资源开发——走进龙文化，争做龙传人（张书珩）-常州市金坛段玉裁实验小学

校外资源开发——走进龙文化，争做龙传人（张书珩）

发表日期:2023/10/24 18:07:38 作者:杭静有595位读者读过

项目化学习主题活动设计模板

一、基本信息
项目名称	走进龙文化，争做龙传人
项目简述	直溪巨龙历史悠久是以龙为艺术造型的一种民间表演样式，源于元末明初的巨村，故称“巨龙”，至今已经600多年。每有重要节日村民都会组织本村的舞龙队走街串巷、敲锣打鼓进行舞龙活动。它不仅是一种锻炼体魄、愉悦身心的有益活动，舞龙文化本身所具有的文化内涵更是值得深入研究和不断发扬光大的，它演绎了直溪村民蓬勃向上、积极进取、向往平安的精神愿景。以本土资源“直溪巨龙”为抓手，让学生从家乡独特的传统习俗舞龙体会家乡传统文化的博大精深，以此激发学生爱家乡、传承家乡习俗的情怀，促进学生养成积极向上的生命观、健康观、审美观，培育学生强健的体魄、丰富的生命情感、坚强的生命意志和健全的人格、博爱的精神。
项目时长	8课时	适用年级	四年级
设计者	张书珩	学校	常州市金坛区段玉裁实验小学
驱动性问题	本质问题：了解巨龙文化，感受巨龙文化的魅力，弘扬巨龙文化。驱动性问题：了解如何制作巨龙，舞动巨龙？如何传承并弘扬巨龙文化，争做龙的传人？
指导思想与理论依据	《纲要》指出学生通过亲历、参与少先队员活动、场馆活动和主题教育活动等，获得有积极意义的价值体验。从而培育学生对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。本主题活动以本土资源“直溪巨龙”为抓手，让学生从家乡独特的传统习俗舞龙体会家乡传统文化的博大精深，以此激发学生爱家乡、传承家乡习俗的情怀。将家乡非遗文化“直溪巨龙”和《纲要》中推荐的《我是非遗小传人》主题活动相结合，从而构建具有地方特色的项目化主题活动课程。同时，《纲要》还指出对活动主题的探究和体验，要体现个人、社会、自然的内在联系，强化科技、艺术、道德等方面的内在整合，本主题活动在设计时还融合了跨学科研究性学习的模式。
活动背景分析	一、项目主题活动内容分析及课时分配本主题活动以本土资源“直溪巨龙”为抓手，让学生从家乡独特的传统习俗舞龙体会家乡传统文化的博大精深，以此激发学生爱家乡、传承家乡习俗的情怀。将家乡非遗文化“直溪巨龙”和《纲要》中推荐的《我是非遗小传人》主题活动相结合，从而构建具有地方特色的项目化主题活动课程。本次活动1-2课时主要为考察探究环节，让学生确定探究主题，从而开展研究性学习，以小组合作的模式开展社会调查、实地考察、采访他人、网络查询等活动，从而对巨龙的历史文化、组成部分、社会影响等方面进行初步考察。3-4课时为设计制作环节，在学生对巨龙文化有了初步认识后，让学生将了解到的巨龙构成，运用各种工具、工艺进行设计，动手操作，制作出属于自己的“巨龙”。5-6课时加入了职业体验，学生在“直溪巨龙”的舞龙传承人的帮助下，学习如何舞龙，做一回小小舞龙师，成为正真的“龙的传人”。《纲要》还指出对活动主题的探究和体验，要体现个人、社会、自然的内在联系，强化科技、艺术、道德等方面的内在整合，本主题活动在设计时还融合了跨学科研究性学习的模式。所以，7-8课时为创意物化，带领“直溪巨龙”走出直溪，走向金坛，走向社会。与学校国画社团、书法社团、木工社团、剪纸社团相联合开展主题宣传活动，可举办巨龙文化主题展览，让更多的人成为龙的传人。二、学生情况分析四年级的学生已经具备了一定的综合实践活动的经验和能力，能开展一些就基本的调查探究，也具备一定小组合作和动手实践的经验。通过问卷调查和访谈，我了解到学生对于巨龙文化知之甚少，少数同学在乡下庙会或电视剧中见过舞龙活动，但并不知道这是我国的非物质文化遗产。本主题活动中，四年级在考察探究方面还是比较欠缺，例如采访、实地考察等发面还需要老师更多地方法指导，可以活动前开展方法指导课，将可能出现的情况位学生充分预设。另外，由于学生对舞龙文化知之甚少，所以在活动时要注意拉近学生和巨龙文化的距离，从而让学生充分激发学生对巨龙文化的兴趣，也为后面的传承弘扬巨龙文化作铺垫，让学生发自内心地热爱巨龙文化，传承巨龙文化。三、课程资源分析本主题活动的开展依托于金坛直溪巨村的舞龙展览馆，学生通过参观、实地考察展览馆，了解巨龙的历史、文化以及巨龙的组成，在舞龙传承人辅助下，学生掌握舞龙的技巧，能够独立完成一次舞龙。依托学校社团资源，帮助学生进行巨龙系列产品的制作，帮助学生开展巨龙文化展。
项目活动目标	总目标知识与技能：通过走访、实地考察，初步认识中国龙，了解直溪巨龙的历史文化、外形特点和制作巨龙的方式、材料及过程，以及表演方式。过程与方法：通过亲手制作巨龙，培养学生观察、比较与分析，动手实践等各项能力，在亲身舞龙的过程中，培育学生强健的体魄。情感态度价值观：通过探究巨龙活动，感受中华传统文化的魅力，培养对祖国文化的热爱和自信，产生爱国的情怀。在合作舞龙的过程中感受到合作的意义。我来啦！巨龙（1-2课时）知识与技能：通过走访、实地考察、网络查询，初步认识中国龙，了解直溪巨龙的历史文化、外形特点和制作巨龙的方式、材料及过程，以及表演方式。过程与方法：掌握实地考察、采访的技巧和方法，提高学生查阅网络资料的速度，形成小组合作的意识。情感态度价值观：通过考察巨龙展览馆，感受巨龙文化的魅力，培养对家乡文化的热爱和自信，增强学生对巨龙文化的探究兴趣和认同感。诞生吧！我的龙（3-4课时）知识与技能：通过设计制作巨龙，了解龙的各部位组成部分，了解龙的历史及象征意义，通过小组合作，体会龙的精神。过程与方法：通过动手制作培养学生观察能力，模仿能力。用现有材料仿制巨龙，培养学生材料替代的意识，形成自主解决问题的能力。情感态度价值观：通过自己动手制作巨龙，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感和使命感。飞腾吧！巨龙（5-6课时）知识与技能：通过亲自实践，了解并掌握舞龙的基本方法，学习舞龙的基本步法:小跑步、矮步、圆场步。过程与方法：让学生体验舞龙的乐趣，感受舞龙的热闹气氛，培养学生团结协作的能力。情感态度价值观：了解舞龙的文化和魅力，体验舞龙的乐趣，增强学生的爱国情怀和团结协作的意识。变身吧！巨龙（7-8课时）知识与技能：通过剪一条龙、画一条龙、做一条泥龙等活动，掌握设计制作的要领，深刻了解龙的特征。过程与方法：让学生在动手制作中，提高动手能力，培养团结协作和解决问题的能力。情感态度价值观：体会龙文化的魅力，传承龙文化，增强学生对家乡文化的高度认同，并弘扬龙文化。
项目活动过程设计
项目成果	个人成果： 1. 完成龙文化调查报告一份； 2. 制作一件龙系列文化产品。团队成果： 1. 龙文化小组调查报告一份 2. 龙文化推广方案一份 3. 制作一条龙 4. 完成舞龙一次 5. 龙文化展览
评价设计	学习效果评价设计见附件1
特色分析	针对该项目主题活动设计及实施特色进行分析不超过300字。
活动反思	主题活动实施后，结合教师自身感受、同行建议、学生反馈撰写活动反思。注意既要总结本次活动的优点和成功之处，也要研究活动中值得思考的问题、具启发意义的事件或实施过程中的缺陷，并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。