《乡土化资源在小学美术课堂中的运用研究》—

2024春学期课题研究小结 卜灵

随着课题进入深化实践阶段，2024年春季学期在探索与突破中圆满结束。本学期聚焦“乡土资源课程化转化”的核心目标，以常州金坛三星村文物为载体，以掐丝珐琅社团为实践切口，推动研究向纵深化发展。现将本学期进展总结如下：  

 一、修订计划，精准落实  

在课题组总体规划引领下，结合秋学期反思，制定“三星村文物+非遗工艺”双线融合的春学期个人计划，明确三大任务：  

1. 开发文物纹样再生主题课例（《三星纹韵》单元）  

2. 构建“掐丝珐琅工艺儿童化改造”教学体系  

3. 形成乡土资源校本化开发路径模板  

 二、扎根实践，深化学习  

1. 理论学习拓展  

精研《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，深入剖析“文化基因传承”与“乡土美育实践”的辩证关系；参与省级线上讲座《地域文物资源的教育转化策略》，撰写论文《从三星村彩陶到珐琅画：乡土符号的儿童化重构路径》。  

2. 跨学科教研突破  

联合历史、劳技学科教师组建“文物活化教研组”，共同解码三星村纹样的文化内涵，开发“纹样密码卡”。

三、本学期课题研究成果  

1. 课例开发实现范式升级，主研课例 《三星纹韵——掐丝珐琅里的文物新生》

  2. 学生能力培育显性化  社团携作品参与三星村博物馆“文化与自然遗产日”展演，获常州日报专题报道。  

3. 资源库建设初具规模  

 四、系统化资料归档，建立“乡土资源四维档案”。

   五、存在问题与反思  

1. 跨学科协同深度不足：历史符号解读与美术转化的衔接仍显生硬，需开发“双师协作课”模式； 。

2. 评价体系尚未量化：当前侧重作品成果，需建立“文化理解-创意表达-乡土情怀”三维评价量。  

3. 资源辐射范围有限：目前以社团形式开展，下学期将开发普适性乡土资源微课包，覆盖常规课堂。