《乡土化资源在小学美术课堂中的运用研究》—

2024春学期课题研究计划 樊幻圆

一、研究目标  

1. 深化文化认同：  

   通过三星村文物纹样再生实践，使90%学生理解“纹样即文明密码”，激发守护乡土文化的使命感。  

2. 提升能力素养：  

  学生能独立提取本土资源核心元素（如红香芋肌理、茅山号子韵律），并转化为美术语言，中高年级掌握掐丝珐琅基础工艺。

3. 构建三层范式：  

   -提炼 “探·解·创·展”四步教学法（探索资源→解码文化→创意实践→社区展出），形成可推广的乡土美育模型。  

4. 推动常态实施：  

二、研究内容  

1. 乡土资源深度整合与分层开发  

《纹样密码——三星村的几何之谜》

  ? 探：VR云游三星村博物馆，发现彩陶中的八角星纹、编织纹；  

  ? 解：用“纹样解码卡”分析对称规律与文化寓意；  

  ? 创：用掐丝珐琅技法制作纹样徽章；  

  ? 展：布置“穿越六千年的纹样走廊”。  

2. 非遗工艺的“学段适配性”实践研究  

低年级（1-2）：“乡土材料玩起来” ，比如-红香芋拓印、稻草拼贴 → 对接课例《什物拼贴》  

中年级（3-4）：“非遗技法初体验”，比如简化版掐丝珐琅（模块化铜丝+彩砂填充） → 对接课例《土与火的艺术》  

高年级（5-6）：“文化IP再创造” ， 设计三星村文物文创IP → 对接课例《罐和壶》  

三、主要活动安排  

二月：启动与规划  

修订个人课题计划，明确 “文物+非遗” 双主线任务  

组建 跨学科教研组**（历史+劳技+美术），共研《三星村纹样儿童化解读指南》  

三月：资源开发月  

田野采风：带领学生写生茅麓茶园，收集茶枝、茶花作综合材料  

微课开发：录制《纹样变形计》三部曲（简化/重组/创生）  

课例打磨：开展《门窗墙》实景教学（戴王府建筑纹样解析）  

四月：实践深化月  

非遗工坊：邀请蛋雕传承人进校，开展 “以刀为笔·蛋上三星”  

红色美育：茅山号子音乐可视化创作（将韵律转化为装饰线条）  

 五月：成果辐射月  

社区展览：在三星村博物馆举办 “童手复刻文明”双非遗作品展  

六月：总结迭代月  

学生素养测评：实施 “三星”评价量表，形成数据报告  

范式提炼：撰写论文《四步教学法：乡土资源课程化的金坛路径》  

问题归因：诊断跨学科协作瓶颈，规划秋学期“双师协作课” 模式  

 四、预期成果与载体  

1. 可视化成果：  

    学生珐琅作品集《指尖上的三星村》  

   乡土微课包（含红香芋拓印、茶染技法等）  

2. 文本性成果：  

   课例报告《纹样密码——小学美术文化解码实践》  

   校本资源目录《金坛乡土美育资源地图》  

3. 辐射性成果：  

   承办区级 “非遗进校园” 现场会  

   课题公众号发布 “乡土资源100问” 专栏