《罐和壶》教学设计

教学目标：

知识与技能目标：初步感受罐和壶的历史文化背景以及实用和欣赏价值；知道罐和壶的结构、造型及纹样特点。

过程与方法目标：学会用对称的方法表现罐壶造型，通过观察比较发现纹样的内容及排列方式，用粘土和画笔设计出罐和壶。

情感态度与价值观目标：通过欣赏美丽的罐和壶，感受它们与人类的生活紧密相连，培养对罐和壶的探究和表现的兴趣。

教学重难点：

教学重点：了解陶罐基本造型和纹样设计，用粘土和画笔设计制作一个罐或壶。

教学难点：罐和壶的造型及图案设计。

教学过程：

一、激趣导入

1.三星村遗址

师：最近老师去了一个很有意思的地方，金坛三星村遗址，这里是新石器时代的一处重要遗址。

师：现场出土了很多的文物碎片，老师也带来了两盒，谁来帮忙修复一下？

（两名学生上台拼摆）

2. 罐、壶自述

师：它们是什么？有什么作用？

自述：我是彩陶罐，主要用来储存粮食；我是彩陶壶，主要盛放酒水等液体。我们来自距今五千多年前的新时期时代，那时候的人们用陶土做了各种生活用品，其中就有大量的罐和壶。我们的身上画着神秘的图案，藏着古人生活的秘密。

师：原来啊它们是古人用来储存粮食和酒水的“帮手”。

3. 揭题

师：今天我们就一起探究新石器时代罐和壶的秘密。

二、探究发现

1.小游戏：用身体摆出罐和壶的外形

师：想不想用身体“变身”成它们？伸出我们的双臂，想像自己是圆鼓鼓的陶罐，再变成陶壶。

（师生一起摆一摆）

师：谁来结合身体结构说一说罐和壶的结构？

（结构：口、颈、身、底）

师：罐和壶造型上有什么不同的地方？造型上还有什么秘密？

（罐：口大，颈宽；  壶：口小，颈细）（造型：对称）

2. 任务一：修复外形

师：老师这里有一批不完整的罐和壶，怎么快速的”修复“它的外形？

  （生尝试对折，撕出外形）

师：你们真是太厉害了，撕的又快又好。罐和壶身上还有什么秘密呢？

3.小组活动

师：接下来我们以小组为单位，带着问题观察桌上的彩陶，先看问题。

要求：带着问题，组内交流自己的发现。

学生观察，师巡视引导。

3.小组汇报

师：谁来介绍一下你们组的彩陶？

（大屏出示各小组罐壶图片）

  师小结：造型不都是对称的，也有均衡的，还有异形的。

纹样位置一般分布在罐或壶的大肚子、颈口部分。

        纹样内容：几何、植物、动物、人物等

        纹样方式：重复规律排列

4.任务二：修复纹样

师：小修复师们有没有信心再次修复刚刚的罐和壶？用线条快速的画出它的纹样。

生画

师：你们修复好了吗？遇到了什么问题？有什么秘诀？

师小结：画纹样——等分或分隔，定位，先画主图案再画次要的。

三、实践创作

1.师示范

师：古人用双手和智慧创造文明，今天我们将用粘土和画笔接力这份技艺。仔细看，老师是如何让粘土“变身”的，先塑形（师演示），再装饰纹样（师演示视频）。

师：接下来，轮到你们啦！一起看作业要求。

2.作业要求

用超轻粘土捏铺出器形。

用画笔给器形画上纹饰，可以借鉴“古纹样”，也可以自己设计纹样。

3.学生创作，师巡视指导。

四、展示评价

“金沙窑”开窑啦！

1.谁愿意介绍一下自己的作品？（从造型、纹样等方面介绍）

2.谁来说说你喜欢的作品？喜欢它的什么地方？

五、拓展

1、从古朴的新石器时代素彩陶→汉釉陶→唐代三彩壶→宋代各窑→明代紫砂壶→清代青花景泰蓝→现代艺术罐壶，罐和壶的演变就像一条长河，承载着中华智慧。课后，请小朋友们寻找身边的罐壶故事，下节课我们继续分享生活中的文明密码。